Taller #5

Realizado por:

Erika Muñoz, B75278  

Valeria Picado, B65411  

Carolina Romero A65069

Susan Torres, B77634

Disciplinas: Castellano y Literatura

NEE que se investiga: Disgrafía

¿Qué les motivó a investigar esa NEE?

Todas estamos en una misma área de estudio donde nos corresponde velar porque el estudiante encuentre un gusto tanto en la lectura como en la escritura y el tener conciencia de este tipo de necesidad especial nos ayuda a conocer que esta clase de problemas pueden aparecer en nuestras aulas y es nuestra responsabilidad como futuras docentes buscar la manera de ayudar al estudiante.

¿Qué tan frecuente se presenta esa NEE en el aula regular?

No existen registros oficiales de parte del Ministerio de Educación sobre la incidencia de esta condición en la población estudiantil del país pero según nuestras estimaciones con casos conocidos de primera mano la incidencia de la disgrafía podría rondar el 7%.

Descripción de la NEE:

La disgrafía es una dificultad a la hora de escribir por una falta de coordinación en las músculos de la mano y el brazo, que les impide tener un correcto dominio del lápiz para dirigirlo de manera tal que la escritura sea legible y ordenada.

Es importante aclarar que son personas normales en el sentido de que  no tienen ninguna deficiencia en la parte neurológica ni intelectual.

Principales características:

Disgrafía Primaria:

• Trastorno en la forma y en el tamaño de la letra.
• Deficiente espaciamiento entre las letras de una palabra, entre palabras y renglones.
• Inclinación defectuosa de las palabras y renglones.
• Escritura en espejo.
• Ligamentos defectuosos entre las letras que conforman cada palabra.

Disgrafía Secundaria:

• Omisión de las letras, sílabas o palabras.
• Inversión o transposición del orden de las sílabas.
• Invención de palabras.
• Uniones y separaciones indebidas de sílabas palabras o letras.
• Utilización de oraciones más cortas y con mayor número de errores gramaticales.

Proceso cognitivo que debe hacer el estudiante que tiene esa NEE:

La disgrafía afecta, en cierta manera, el proceso cognitivo de los estudiantes que posean esta necesidad; aunque cabe aclarar que no afecta tanto como otras necesidades educativas. Un estudiante con disgrafía trabaja un poco más lento que sus compañeros, además la ortografía y caligrafía de un estudiante con disgrafía afecta también, pues los docentes, e incluso los padres de familia, deben sacar tiempo extra para reforzar al estudiante y así mejorar estos aspectos.

¿Cómo se aborda esa NEE en el aula regular? 

 Se debe corregir la ejecución de los movimientos que intervienen en la escritura; mejorar la fluidez a la hora de escribir, corregir la postura del cuerpo, la mano y el brazo; y cuidar la posición del papel. Además se recomienda poner al estudiante con disgrafía a realizar distintos ejercicios visomotrices, como rasgar papel con los dedos, recortar con tijera, rellenar y/o colorear modelos, etc. Se pueden realizar actividades de unión de letras y palabras, inclinación de letras y renglones, y trabajar con cuadrículas. También hay que vigilar que el estudiante esté bien sentado, que tome correctamente el lápiz y no acerque mucho su cabeza a la hoja, además debe acercar la silla a mesa.

Propuesta de material didáctico:

Pizarra con método Montessori

Objetivo del material: El estudiante puede practicar trazos para mejorar su escritura.

Materiales utilizados en la elaboración:

• Cartón de presentación
• Plástico adhesivo
• Pilot negro 
• Materiales para decorar (cartulinas, stickers)

Proceso de elaboración paso a paso:

1. Se realiza un marco en el cartón de presentación, que funcione como cierre visual, de la manera en que se desee y con colores que se correspondan para que no sean distractores.
2. Se mide el cartón de presentación y se decide la cantidad de renglones que se dibujarán, según medidas proporcionales entre cada uno.
3. Se dibujan renglones de pauta Montessori, que mejorarán los trazos.
4. Se decora la pizarra según el gusto.
5. Se forra la pizarra con plástico adhesivo, cuidadosamente para que no queden arrugas, cubriendo la pizarra completamente.

Estrategias didácticas

1. Ejercicios de trazo libre en la pizarra cuidando la técnica de sostener el pilot y la flexibilidad de la muñeca.

2. Trazos ya preestablecidos con puntos para que el estudiante siga la línea punteada y logre realizar el ejercicio, unas cuantas veces, y luego por su propia cuenta intente copiar el trazo antes realizado. 

Bibliografía 

Crespo, A. & Morocho, P. (2010). Estudio de la disgrafía y sus manifestaciones. Tesina de         grado previa      a la obtención del título de licenciada en psicología educativa en       educación básica. Universidad de Cuenca, Ecuador, 1-52. Recuperado de        http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2332/1/tps632.pdf

López, M. (2016). DISGRAFÍA Y DISORTOGRAFÍA: DIAGNÓSTICO Y            TRATAMIENTO           EN ALUMNOS DE 2º DE E.P. Grado de maestro en educación primaria, 9-18.   Recuperado de:             https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/8728/LopezPecesMirian.pdf